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学前教育专业人才培养方案


 

 

学前教育专业人才培养方案

 

 

 

 

专业代码:160100

   制:三

 










学前教育专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称:学前教育

专业代码:160100

二、入学要求

招收初中毕业生或具有同等学历者,学制3年。

三、修业年限

全日制三年

四、职业面向

本专业面向省内幼儿园教师、保育教师、早教培训机构教师、社区幼教机构的工作者。

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五、培养目标与培养规格

(一)培养目标

以《幼儿教师专业标准》、《幼儿园工作规程》等文件要求为依据,结合本市本省幼教发展、本专业定位以及学生素质特点,确定本专业培养目标为面向城乡各级各类幼儿园、早教机构,培养适应现代化建设和幼儿教育保育事业发展要求,德、智、体、美等方面全面发展,知识能力结构合理,熟练掌握学前教育必备的保教理论和技能,身心健康、社会适应力强,具有较强综合职业素养和能力,能胜任幼儿教育第一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

(二)人才培养规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、职业能力

1. 职业素养

1)坚决拥护共产党的领导,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情谊。

2)具有良好的职业道德和职业修养,自觉遵守行业法规、规范和学前教育机构规章制度。

3)热爱学前教育事业,关爱学前儿童,诚实守信,责任心强,耐心细致,做事认真。

4)具有良好的身心素质、身体健康、乐观开朗。

5)具有团队合作精神,善于沟通与协作。

6)具有一定的艺术修养和审美情趣。

2.知识要求

1)掌握学前儿童卫生保健的基础知识,理解幼儿保教工作的意义。

2)掌握学前儿童发展心理基础知识,了解幼儿心理发展各阶段的特点,知道幼儿学习的主要方式和特点;信任幼儿,尊重个体差异,主动了解并满足有益于幼儿身心发展的不同需求。

3)了解幼儿学习与发展的基本知识,以及幼儿教育目标、策略和基本方法;熟悉幼儿园保教活动的目标、任务、内容和要求。

4)掌握幼儿园五大领域教育活动的内容、目标、实施方法等基本知识。

5)掌握一定的乐理、视唱、音乐欣赏等基本知识。

6)掌握我国主要民族民间舞蹈的基本知识。

7)掌握歌曲演唱的基本知识。

8掌握键盘乐曲演奏的基础知识。

9掌握绘画、图案、简笔画及手工制作的基本知识。

10)掌握幼儿语言特点和教师常用幼儿教育语言知识。

11理解幼儿园教育环境创设的基本内容和方法。

3. 能力要求

胜任本专业主要就业岗位典型工作任务:

1)具备组织幼儿活动与教学能力。

2)掌握幼儿一日生活指导管理能力。

3)具备班级管理与环境创设能力。

4)具备做好家长工作能力。

5)具备对幼儿进行特长辅导与培训能力。

6)具有良好有合作意识和团队精神,善于促进教师交流与专业发展。

7)以工作项目为导向,实现“1+N”技能证书,即拥有中专毕业证书、普通话、保育员、计算机等方面的等级证书。

六、课程设置及要求

课程设置分为公共基础课和专业课。

公共基础课包括德育课、文化课(语文、数学、英语)、体育与健康、历史等人文科学类基础课;专业课包括专业核心课、专业技能课和专业选修课。实习实训是专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

(一)公共基础课程

1.公共基础课(必修)

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2.公共选修课

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(二)专业技能课

1.专业核心课

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2.专业技能课

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3.专业选修课

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4.顶岗实习

在确保学生实习总量的前提下,可根据实际需要,通过园校合作,与实习单位共同制定实习计划和制度,共同培养,共同管理。毕业实习(顶岗实习)是本专业最后的实践性教学环节,要认真落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求,保证学生毕业实习的岗位与其所学专业面向的岗位(群)基本一致。通过幼儿园及托育机构顶岗实习,学生能更深入地了解幼儿园及托育机构相关岗位的工作任务与职责权限,能够用所学知识和技能解决实际工作问题,学会与人相处与合作,树立正确的劳动观念和就业观。

七、教学进程及总体安排

1 教学安排表(学前教育专业)课程模板

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八、实施保障

(一)师资条件

1.学校导师

1)教师任职条件

为了适应本专业的人才培养目标,本专业必须打造一支具有先进职教理念、理论功底扎实、具有幼儿园教育经验的教师队伍,建立“双师型”专业教师团队。同时应有业务水平较高的专业带头人,并聘请幼儿园园长骨干教师担任兼职教师。专任教师必须具有学前教育、音乐学、舞蹈学、美术教育等相关专业本科或以上学历;必须不断进行相关专业的培训学习以便及时更新职教理念;必须每学期到幼儿园实践一个月,以适应本专业核心科目的技能教学,满足学生专业技能的训练。

2)专业师资队伍配置

坚持对专业课教师进行实践培训,派出专职教师顶岗实践,鼓励教师参加岗位技能任职资格认证,提供条件鼓励教师外出学习、提升学历,使专职教师素质不断提高,为人才培养模式实施提供了强有力的智力支撑。

本专业现有专业教师24名,其中中高级职称教师占专业课教师的35%;本科学历达100%。专业带头人1人,骨干教师4人;“双师型”教师11人。

2.企业导师

为了更好促进学前教育专业人才培养的规格和质量,本专业致力构建兼职教师资源库,在教学中广泛邀请、吸纳幼儿教育专家,增强兼职教师资源储备,完善兼职教师聘任考核与培养制度。目前,已从幼儿园聘请了7名具有一定理论基础、实践经验丰富、良好职业道德的幼儿教育专家作为校内兼职教师。

对兼职教师实行动态管理,制定兼职教师管理制度,对兼职教师的聘期、任课情况、学生考评结果等情况建立专门档案进行记录和管理。

(二)教学设施

1.校内实训室

深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2019年)》,《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,以及贯彻落实《广东省人民政府办公厅关于印发广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划(2019-2021年)的通知》精神,以广东省幼教发展需求和学生的发展为目标,突出“做中学、学中教”的职业教育教学特色,按照培养职业岗位群的能力要求,设置专业技能课程,创设与幼教机构相近的情景,让学生在知识和技能的形成过程中了解和熟悉幼儿园的工作环境,主动适应幼儿园对人才的要求,学前教育专业校内实训室配置如下表。

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2. 岗位培养条件

利用校外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的教学和幼儿园工作有机结合,将“园校结合”贯穿于学生的培养过程之中。

校外实训基地一览表

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根据学前教育专业人才培养模式,结合职业岗位的具体工作任务及能力要求,将校外实习的过程分成三个阶段。

第一阶段:职业认知见习(第2学期)。主要目的了解幼儿园工作的性质和教师的职责,提高对幼儿教育工作的认识;了解幼儿园常规教育教学内容,初步学会组织幼儿日常生活管理和开展各项活动的方法;认识游戏在幼儿生活中的意义,初步学会组织幼儿游戏的方法;了解幼儿园教学特点,学习掌握组织幼儿教学活动的基本方法。

第二阶段:专业教学实习(第4学期),及跟岗见习,重在强化学生职业认同。其主要目的

1使学生把在学校学习的基本知识和基础理论,更好地运用于实际,从而加深对基本理论和基本知识的认识和掌握。

2)使学生初步掌握教育教学方法,培养实习生观察、了解幼儿的能力,培养实习生组织管理能力和独立工作的能力。

3)使学生更多地接触幼儿,能和幼儿建立深厚的感情,热爱幼儿,热爱幼教事业。

第三阶段:岗位实习和顶岗实习(第5、6学期),重在培养职业熟练。这是学生在校学习中重要的终结性环节,将对学生能否成为一名合格的幼儿教师起到至关重要作用。其目的可分为以下三个方面:

1进一步促进理论与实践的有机结合。

2)帮助学生把课堂上所学到的知识和技能运用到实践工作中。处理好学与用的关系,在实践中逐步将所学的知识转化为能力。

3)检验学生所学理论知识与技能掌握的程度,及早发现问题,并加以补足。

三个阶段最终目的是向社会学习。通过三年三个阶段的校外见习和实习,学生实现了“理论——实践——理论”的学习过程,从而专业知识更为巩固,专业技能日趋熟练,并有效提高专业职业技能、职业素质和创新意识,真正克服了理论与实践脱节问题。与此同时,学生在真实的教学环境中接近了社会文化,使工作行为逐步规范,专业技能更加符合幼儿园岗位的需要,从而逐渐完成从“学生”到“准职业人”的重大转变。

(三)教学资源

了已有的教材、课外辅导书、报刊之外,需加大教学资源库建设的力度,根据教育部颁发的专业教学指导方案,结合职业技能鉴定的标准,通过调研考察、校企合作、依托校园网、互联网等建成以教学课件、视频音频、电子教案、图片、习题库等教学资料为主要内容的信息化资源库,在此基础上不断创新和完善同时吸收和引进一些职业院校的优秀素材做到信息化教学能同步,最终形成有一定影响力、教学资源丰富、使用方便的数字化教学资源平台、实现优势资源共享。

(四)教学安排

结合亚博全站客户端登录实际,本专业采用“2.5+0.5”课程模式,合理安排工学交替、交互训教、双场所教学的课程和时间。具体教学安排如下表:

教学时间安排表

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说明:学习地点、学习形式下对应栏,填写学时数

校外实习安排

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(五)教学方法

1.教学方法

根据幼儿园培养要求,结合本专业实际,以对接幼儿园、工学结合为指导,基于幼儿保育机构的实践项目、典型工作任务重点实行项目教学、案例教学、仿真教学、情境教学等教学方式,广泛运用启发式、探究式、讨论式参与式教学方法,大力推广翻转、混合式教学、教学做一体化等新型教学模式,激发学生学习兴趣,增强学习效果。

2.教学手段

充分利用教学及实验设备(电脑、投影、智能手机等)、网络在线教育资源等,按照项目导向、行动导向、任务驱动,进行讲授、直观演示、讨论、互动融教师引导、在线课程辅助与学生自主学习于一体,着力打造优质课堂。

3.教学组织形式

常规课堂教学、网络课程在线教学、分组教学、个别辅导等。

(六)教学评价

坚持以促进就业为导向、以提升能力为本位,注重把学生的职业道德养成,注重提升学生就业创业能力发展水平,注重促进学生全面发展,注重培养学生可持续发展能力。健全多元化考核评价体一是加强平时考核。在日常教学过程中,通过案例分析、模拟实训等训练,培养和提高学生的学习主动性、适应性和思考能力、实践操作能力,约占总成绩的20%。二是化对基本原理和基本知识的掌握,主要采取考试的方式进行考核,约占总成绩的40%。三是加大实践考核比重。对学生仿真操作的信息资料、实际操作结果以及操作结果的分析等内容,要做出分析报告,运用实践方式进行考核,约占总成绩的40%。四是注重学生顶岗实习前进行专业技能全方位考核评价实施“十一个一”的考核评价:即一个自我介绍(中文)、一个幼儿故事、一首歌(声乐歌曲)、一首钢琴曲(钢琴练习曲目,非弹唱歌曲)、一支舞蹈(幼儿舞蹈)、一副美术作品(手工和美术作品)、一堂优质课(含优质课教案和优质课)、一份ppt、一手粉笔字、保育技能测试和三学理论测试。

(七)质量管理

1.组织保障

1)学前教育专业教学指导委员会

学期教育专业成立以学校领导、合作幼儿园长、专业带头人、骨干教师为主要成员的专业建设指导委员会,深入参与指导专业教育教学的全过程,并对授课质量、师资水平、教学条件、实验实训条件、教学改革与研究、教学管理、教材选用与专业建设等进行全面考察与评估,提出反馈意见。教学检查和质量监控措施完善。

2)教学管理组织机构

学前教育专业下设1个教研组,教研组又分为幼教组和艺术组两个教学备课小组。教研组每学年开展教学研究活动30次以上,每学期有教研组工作计划、总结,每次活动有主题和详细记录。教研组认真组织各项教学检查,主要包括教师学期授课计划、教案、课堂教学、教学进度、学生作业、课后辅导等方面,并每月召开一次学生座谈会,听取学生意见,改进专业教学;认真组织专业教师互相听课、评课、说课,组织开展一人一优课、示范课等常规教研活动,提高专业教师的教学能力和专业教学质量,各项教学管理资料齐全。

2.制度保障

1)教学管理制度

建立完整的学前教育专业人才培养方案、实施性教学计划,专业教学大纲,实训大纲、专业教学计划、实习实训计划、教师学期授课计划、教学大纲、实训大纲等教学文件的编制、审批及实施等,严格按照《广东省中等职业学校教学管理工作规程》的要求进行操作,教学文件资料完备率达100%。教务管理手段先进,全面应用信息化技术实施教学管理。学校设有校园网进行教务管理,实行校部二级管理模式,采用学分制系统和教学日志管理软件实施信息化技术教学管理。

2)顶岗实训制度

校外顶岗实习严格按照教育部、人社部等五部委联合发布学生实习管理规定([2016]3号)规定;学生在顶岗期间安排教师跟踪调查、能及时掌握学生顶岗实习的情况,并与实习单位做好学生指导工作,完成实习目标。建立符合“园校合作”的《园校合作管理制度》;制定实习基地运行管理机制,确定实习内容,园校共同探讨《校外实训基地建设方案》,共同制定《学前教育专业顶岗实习管理制度》等,保障园校合作有效运行。

学校与顶岗实习单位签订实习责任保险、实习补贴等相关协议,实习学生按时获得合理的实习报酬。

3)教学质量保障体系

有完善的教学质量评价体系,学校制订有《教学质量管理制度》、《教学检查制度》、《教师教学工作质量评价方案》、《教师教学工作质量评价实施细则》、《课堂教学评分标准与评分细则》等教学质量管理、检查、评价的制度和方案。专业每年通过对毕业生的跟踪调查,深入了解毕业生在幼儿园的工作表现,用人单位对毕业生工作能力的综合评价,根据幼儿园与学生的反馈综合评价专业教学质量,为今后教育教学质量的改善和提高提供客观依据。

4)构建园校合作长效机制

①构建“园校”合作办学长效运行机制

成立由学校领导、专业部领导以及专业教师组成的成立园校合作指导小组。负责与用人幼儿园洽谈,谋求共建园校合作,按幼儿园用人要求和标准共同制订人才培养方案。

专业建设指导委员会参与和指导整个专业教育教学的全过程,并对专业的开设、专业定位、培养目标与规格、人才培养计划、课程体系、授课质量、师资水平、教学条件、实验实训条件、教学改革与研究、教学管理、教材选用与建设等进行全面考察与评估,提出反馈意见。

②制定园校合作的规章制度

一方面建立符合“园校合作”需要的《园校合作教学管理制度》;另一方面合作制定实习基地运行管理机制,确定实习内容,共同探讨《校外实训基地师资建设方案》,共同制定《学前教育专业顶岗实习管理制度》等,保障园校合作有效运行。

5)深化园校合作,实现资源共享

①拓宽园校合作模式。一是利用暑假时间组织学生到幼儿园实习;同时也邀请幼儿园的骨干教师来校举办专业讲座。二是学校组织学生顶岗实习。组织学生到幼儿园进行为期半年的顶岗实习,园校共同参与管理,合作教育培养,使学生成为幼儿园所需的合格人才。

②园校资源共享。本专业深入幼儿园调研,了解幼儿园人才需求情况、用人标准,专业教师和幼儿教育专家可利用假期、利用学校的实训设备为幼儿园教师开展培训,提高幼儿园教师的专业技能;园校双方共同制定本专业的教学计划、课程设置、实训标准,并进行课程内容调整。

九、毕业要求

1、在规定年限内修完规定课程,总学时不低于176学分,经考试(核)成绩,所修课程的成绩全部合格,并且总学分不低于60学分。

2、参加半年以上实习,成绩合格。

3、获得普通话证书、保育员证、计算机、全国公共英语等级证书、教育基础综合证书和音乐综合证书等。

十、附录

暂无